El modelo por competencias sintetiza varios aspectos de los modelos anteriores. Del cognoscitivismo se considera la activación de los procesos de pensamiento para lograr desempeños efectivos. Del constructivismo se usa la metáfora del andamiaje y el concepto de zona de desarrollo próximo para identificar el estado del desarrollo de la competencia, del humanismo se asume la visión integral y holística que supera la noción restringida de la competencia asociada solo con lo técnico y el desarrollo de habilidades instrumentales. El currículo se entiende como parte de un proyecto social que busca la mejora continua con base en un proyecto ético de vida. El estudiante es gestor de su propio aprendizaje y conocimiento y el docente es mediador y gestor de estrategias retadoras para que se alcancen niveles elevados de desempeño. La metáfora del modelo por competencias es el hacedor reflexivo que se desempeña eficientemente para contribuir con el desarrollo.
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